Breve Resumen
Este video de la SEP Sala de Maestras y Maestros resume los programas de estudio sintéticos para tercer grado de secundaria, enfocándose en las asignaturas de Español, Lengua Indígena, Inglés y Artes. Destaca cómo cada materia contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas, pensamiento crítico, apreciación cultural y expresión creativa en los adolescentes.
- Español profundiza en el análisis de textos complejos y la expresión literaria.
- Lengua Indígena fortalece la identidad y promueve el plurilingüismo.
- Inglés impulsa la comunicación asertiva y la participación en proyectos globales.
- Artes fomenta la exploración creativa y la valoración del patrimonio cultural.
Introducción
Se recapitula lo trabajado en cápsulas anteriores, destacando los aspectos centrales de los programas de estudios sintéticos. Se introduce el tema de las aportaciones de las asignaturas de tercer grado al aprendizaje de los adolescentes para expresarse y comunicarse.
Aportaciones de Español
Los contenidos de español en tercer grado se centran en el análisis de textos complejos, intensificando la práctica de lo aprendido para discriminar información, confrontar ideas y opinar sobre temas de interés. La lectura y escritura de textos literarios son esenciales para aprender a transmitir emociones y sensaciones. Se debe considerar los intereses del estudiantado para que estas prácticas sean significativas, centrando el análisis en el uso y función de los recursos literarios. Es fundamental trabajar con textos usados en otras asignaturas, como los de divulgación científica, para favorecer el desarrollo de habilidades avanzadas de lectura y escritura.
Aportaciones de Lengua Indígena
Las asignaturas de lenguas indígenas fortalecen la identidad de los estudiantes y reconocen el valor del plurilingüismo. Se parte de la diversidad lingüística en las aulas, viéndola como una oportunidad para plantear actividades pertinentes. Se identifican y analizan los elementos formales de la lengua, favoreciendo la reflexión metalingüística. La lengua indígena como segunda lengua permite desarrollar funciones comunicativas básicas. Es fundamental considerar el contexto sociolingüístico de cada aula y las funciones comunicativas que pueden desarrollarse a partir de las prácticas socioculturales del lenguaje vinculadas a los saberes culturales de los estudiantes.
Aportaciones de Inglés
En tercer grado, se espera que los adolescentes realicen producciones breves y significativas orientadas a la comunicación concreta sobre diversos entornos y situaciones. Se busca que investiguen, recuperen información y elaboren contenido para difundirlo creativamente en diversos formatos. Se fomenta la participación en debates, campañas y otros proyectos de comunicación, divulgando ideas y opiniones sobre acontecimientos relevantes. Los docentes de inglés fomentan el aprendizaje a través de la comunicación asertiva y dialógica, sensibilizando sobre problemas sociales y alentando a narrar historias personales o colectivas favorables. Se busca la participación activa en la construcción y difusión de mensajes en inglés hacia la comunidad y el mundo.
Aportaciones de Artes
En tercer grado, se fomenta la exploración con los elementos de las artes en experiencias de apreciación y producción, investigando las características y funciones de recursos estéticos como géneros y estilos artísticos. Se promueven actividades que resignifiquen y respeten el patrimonio cultural, valorando la identidad y el sentido de pertenencia. Se propicia una mayor autonomía para desarrollar proyectos artísticos que aborden temas vinculados con los ejes articuladores y que beneficien a la comunidad, como la recuperación de la memoria colectiva y la erradicación de la violencia. Se parte de las sensaciones, emociones, ideas y gustos de los estudiantes, reconociéndolos como agentes cocreadores de cultura. Se procura la exploración de distintos formatos artísticos para la presentación de proyectos estudiantiles.
